Versionsunterschiede von Wesen Und Inhalt Der Werteinheit / I / 1
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| 4 | 4 | Wesen und Inhalt der Werteinheit erforschen suchen, | |
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| 8 | Wesen und Inhalt der Werteinheit erforschen suchen, | ||
| 9 | heisst soviel wie die heutige Wirtschaftsverfassung in all ihren | 5 | heisst soviel wie die heutige Wirtschaftsverfassung in all ihren |
| 10 | eng verschlungenen ZusammenhÀngen erkennen wollen. Dabei ist es uns | 6 | eng verschlungenen ZusammenhÀngen erkennen wollen. Dabei ist es uns |
| 11 | klar, dass wir das VerstÀndnis nicht gewinnen können, etwa aus dem | 7 | klar, dass wir das VerstÀndnis nicht gewinnen können, etwa aus dem |
| … | … | … | … |
| 14 | tÀglichen, wirtschaftlichen Leben in mannigfacheter Form entgegen- | 10 | tÀglichen, wirtschaftlichen Leben in mannigfacheter Form entgegen- |
| 15 | tritt. Was die Werteinehit erreicht, hat seine IndividualitÀt verloren | 11 | tritt. Was die Werteinehit erreicht, hat seine IndividualitÀt verloren |
| 16 | und ist nunmehr in der QuantitÀt vor anderen Dingen differenziert. | 12 | und ist nunmehr in der QuantitÀt vor anderen Dingen differenziert. |
| 17 | Sei es Grund und Boden oder Vieh, sei es menschliche TĂ€- | 13 | |
| 14 | Sei es Grund und Boden oder Vieh, sei es menschliche TĂ€- | ||
| 18 | tigkeit vom Dienst des Baerensammlers bis zur höchstqualifiziertes- | 15 | tigkeit vom Dienst des Baerensammlers bis zur höchstqualifiziertes- |
| 19 | ten geistigen oder organisatorischen Arbeit, ob es nun Erz und Kohle | 16 | ten geistigen oder organisatorischen Arbeit, ob es nun Erz und Kohle |
| 20 | oder gleich der stolze Oceanriese, ein Kindersteinbaukasten oder ein | 17 | oder gleich der stolze Oceanriese, ein Kindersteinbaukasten oder ein |
| … | … | … | … |
| 27 | len und es bleiben ĂŒbrig und regieren nurmehr die Zahlen, die sich | 24 | len und es bleiben ĂŒbrig und regieren nurmehr die Zahlen, die sich |
| 28 | gegeneinander wÀgen, damit den Mechanismus der Wirtschaft in Gang | 25 | gegeneinander wÀgen, damit den Mechanismus der Wirtschaft in Gang |
| 29 | setzend. | 26 | setzend. |
| 30 | Wir sagten, die Werteinehit "scheint" eine absolut reale | 27 | |
| 28 | Wir sagten, die Werteinehit "scheint" eine absolut reale | ||
| 31 | grösse zu sein und wollen die Beantwortung der Frage, ob die Möglich- | 29 | grösse zu sein und wollen die Beantwortung der Frage, ob die Möglich- |
| 32 | keit einer so beschriebenen Wertgrösse bestehen kann und was deren | 30 | keit einer so beschriebenen Wertgrösse bestehen kann und was deren |
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